又是一年畢業(yè)季。原本應在明年畢業(yè)的任怡帆，在今年夏天拿到了南開大學的本科畢業(yè)證書，并同時獲得材料和金融兩個專業(yè)的學位證書。

(資料圖片)

2020年秋天，任怡帆邁入南開大學校門，成為物質科學與可持續(xù)發(fā)展大類的一名新生。按照學校政策，她可以參加入校后的二次選拔，按照個人興趣和能力進入特定培養(yǎng)項目。

在這一過程中，任怡帆了解到南開大學材料學科基本科研指標（ESI）排名為全球前千分之一，且新材料是當前及未來國家發(fā)展的戰(zhàn)略目標，“所以我毫不猶豫選擇了新材料雙一流特色班。”

在此后的學習中，她發(fā)現(xiàn)新材料不僅具有重要的戰(zhàn)略地位，而且在科技和資本領域也是時代的寵兒。于是她萌生了一個想法——在學習本專業(yè)的同時再學一些金融專業(yè)知識。

在南開，這樣的想法不難實現(xiàn)。南開大學發(fā)揮綜合性研究型的特有優(yōu)勢，給學生各種“跨界”的可能。比如學生如學有余力，可在學習主修專業(yè)課程的同時，根據自身興趣再選擇一個分屬不同本科專業(yè)大類的專業(yè)作為輔修專業(yè)或攻讀雙學位。

任怡帆下定決心：攻讀材料、金融雙學位。

為了兼顧好兩個專業(yè)的學習，任怡帆制定了詳細的日計劃和周計劃，而且為給大三留出充足的時間實習，她在大二選課排課時頗費了一番心思，大二一年修了90多個學分。“那時候每天的課表幾乎都是早8點到晚9點，排得滿滿當當。考試周壓力更大，大二下學期5天考了10門硬核課程。”

大三這年，她發(fā)現(xiàn)自己3年內修滿了兩個學位要求的所有學分，且只要達到畢業(yè)要求，學校就允許提前畢業(yè)。于是她提交了申請，并最終得到批準。

準備畢業(yè)論文時，她把方向鎖定在新能源領域。在與指導老師溝通中她了解到，中國新能源汽車及相關產業(yè)發(fā)展迅速，退役動力電池回收將是一種重要的技術和一個巨大的市場，但回收技術的發(fā)展及其經濟效益如何，還缺少基于技術和市場角度的分析。“我學了材料和金融雙專業(yè)，對會計和財務角度進行的成本核算也有了解，所以想完成一篇跨專業(yè)畢業(yè)論文。”

在老師指導下，她將畢業(yè)論文定題為《廢舊動力鋰電池的回收技術研究進展及經濟效益分析》。“怡帆具有材料和金融的雙重專業(yè)知識，所以開展技術研究熱點經濟效益分析的課題非常合適。國家和行業(yè)都需要既懂專業(yè)技術又懂金融的復合人才。”任怡帆的論文指導教師、南開大學材料科學與工程學院教授李國然說。

如今，提前畢業(yè)的任怡帆已拿到心儀單位的offer。她說，先到實際工作崗位上歷練一番，增強實踐能力和社會經驗之后，也許她會再回校園提升自己“新材料+金融”的專業(yè)研究能力。

回望3年大學生活，任怡帆對母校心懷感恩：“南開以學生為中心、特色多元的人才培養(yǎng)體系給了我很多機會，讓我可以以多元視角專注知識本身，在知識的海洋中日夜兼程、劈波逐浪。”

南開大學教務部部長李月琳告訴記者，近年來，南開大學持續(xù)打造以學生為中心的人才培養(yǎng)模式，為學生提供更多按照個人志趣選擇專業(yè)學習方向的機會，包括入校后的二次選拔、輔修、專業(yè)分流及分流后的轉專業(yè)，盡可能滿足學生的意愿，助力學生的成長成才。同時，學校充分利用學科文理工醫(yī)交融的優(yōu)勢，鼓勵學生跨學院修讀課程和學位，構建跨學科思維，培養(yǎng)交叉復合型人才，任怡帆就是一個成功的案例。此外，學校實行完全學分制和彈性學制，學生按培養(yǎng)方案的要求修滿學分便可申請?zhí)崆爱厴I(yè)，這也為勤奮刻苦、好學上進的學生們節(jié)約了時間，可提早邁向人生的下一個階段。（中國教育報-中國教育新聞網 記者 陳欣然 通訊員 付坤）

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