【資料圖】

“以前總覺得科普是面向小孩子的，但現在技術進步太快了，我們也得多學習才不會被落下?！苯眨谝患铱萍拣^里，幾名家長興致勃勃地在VR體驗區排隊等待?，F實中，優質科普并不缺少市場。

然而，需求端在“喊渴”，科普供給端也在“喊渴”。比如有的科研單位尚未將科普納入工作范疇，導致部分科技工作者想做科普卻有顧慮，也有人表示“缺少開展科普的培訓，相關技能缺乏”。還有一些地方的科普服務體系不健全，導致科普工作不通暢，甚至找不到相關受眾。種種現象提醒，科普更好地服務大眾，著力點在需求端，也在供給端。

“解渴”需求端，高質量的科普供給是關鍵?？茖W知識是有圍墻的，科普恰恰是在降低圍墻高度。比如，用大鐵鍋演示中國天眼原理、用塑料瓶造“火箭”沖上百米高空的視頻成為爆款，說明公眾不是對科普不感興趣，只是對板起面孔的科普無感而已。將高深的知識以通俗有趣的方式傳遞給公眾，讓大家有所收獲，才能實現“普”的目的。做到這一點并不容易，既對科普人員的專業性提出要求，也需要科普工作者轉變觀念。主動關切公眾需求答疑解惑，在傳遞知識的同時，分享科學的思維方式，將“單向輸出”變成“雙向互動”，這樣的科普更具吸引力。

然而，只要科普工作者做好自己的事，科普就能兩頭“止渴”了嗎？顯然不是?？破帐且豁椣到y性工程，需要供給有趣、有料的內容，也離不開相應條件的外在加持。大力度推動優質科普資源下沉、健全完善基層科普硬件設施、豐富科普傳播場景、借助線上渠道延伸科普內容傳播半徑……為科普創造更好的傳播條件，打通科學知識有效傳播的“最后一公里”，讓科普人人可及，人人可參與、可享有，“大科普”方能在更多人心中播下探索知識的種子。

不久前，中國科學院腦科學與智能技術卓越創新中心舉辦了一個科普市集，帶孩子們體驗攥緊拳頭“召喚”閃電、參與視覺錯覺小實驗，感受了科學的神奇?！翱茖W+市集”，有意思的內容、接地氣的傳播，或許可以啟示我們找到為科普供需“止渴”的更多好路徑。

（李娜）

關鍵詞：