“我叫石天鑄，今年13歲，學習攝影半年了。攝影讓我遇見了更好的自己、勇敢的自己、努力的自己。”“我叫胡翰鈺，今年14歲。攝影讓我知道再普通的事物在鏡頭里也能找到特別之處，我的生活也因它變得更有趣了。”“我叫覃輝，今年14歲。我想等在外打工的父母回來，拍一張全家福。”……

他們是湖南省沅陵縣明溪口鎮(zhèn)芙蓉學校“看見”攝影社團的孩子。這次，在明溪口鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)政府的支持下，他們在家鄉(xiāng)高砌頭集鎮(zhèn)，辦了一場屬于自己的攝影展——“看見美麗家鄉(xiāng)，共建和美家園”。

【資料圖】

“這群孩子就是大山的主人，攝影培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)美的眼睛。通過攝影，他們能找到自信，更能看見家鄉(xiāng)的美，從而熱愛家鄉(xiāng)、回饋家鄉(xiāng)。”說這話的，是孩子們的攝影啟蒙教師，也是社團創(chuàng)始人，“90后”教師杜遠薇。

同樣在鄉(xiāng)村成長的杜遠薇回憶起童年，也是自信且快樂的。長大后，慢慢走出鄉(xiāng)村的她越發(fā)感受到先進的教育理念給成長帶來的影響。

2013年，杜遠薇從師范專業(yè)畢業(yè)后，回到家鄉(xiāng)湖南省沅陵縣明溪口鎮(zhèn)任教。“學校位于沈從文筆下《邊城》的險灘——鳳灘腳下，2021年前，名為明溪口鎮(zhèn)高砌頭九年一貫制學校。”杜遠薇說，當年學校辦學條件落后，是一所典型的鄉(xiāng)村薄弱校。“沒有運動場，沒有功能室，沒有教師宿舍，只有一條鋪滿煤渣的跑道。”

“鄉(xiāng)村孩子更需要我！”沒有選擇退縮的杜遠薇留了下來，一留就是10年。

10年間，這所鄉(xiāng)村學校先后經歷湖南省義務教育合格學校建設驗收和縣域義務教育基本均衡創(chuàng)建國家驗收，并在2020年通過申報，改名為湖南省沅陵縣明溪口鎮(zhèn)芙蓉學校。杜遠薇見證著學校硬件的蛻變、城鄉(xiāng)差異的縮小，也沒停下自己的腳步——

作為一名語文教師，課堂上，她創(chuàng)新教學模式，帶著學生走向自然，并組織小組合作式學習，引領他們變被動為主動；平日里，她挖掘校本課程，擔任學校“書香校園”項目的執(zhí)行者，組織校園個性晨誦、午讀、暮省，讓師生愛上閱讀，成為“終身學習者”。

這些，還不夠。

“這些年，學校約80%的學生為留守兒童的現(xiàn)狀沒有改變。”隨著時間的推移，杜遠薇清楚地看到了學校所面臨的這個棘手問題。“留守只是一種狀態(tài)，‘兒童’依然是他們的本質。我想留在這里做一些能夠讓孩子們受益的事。”

2018年，她決定將心愛的相機拿到校園，教孩子把生活裝進鏡頭。“在此之前，大部分學生是沒有看到過相機的，覺得很新奇。”但杜遠薇發(fā)現(xiàn)，學生們并不是好奇她拿著相機拍了什么，而是對相機本身感興趣。

“通過幾次簡易教學，我看見了這群孩子對攝影的喜愛，也看見了他們的天賦。”于是，杜遠薇創(chuàng)辦“看見”攝影社團，告訴孩子們如何操作相機，如何構圖。更多的是，帶他們拿著手機隨手記錄生活的點滴和大自然的美妙。

九年級學生王奧，一個曾經總喜歡低著頭走路的孩子，今年是他加入攝影社團的第三年。“我記得他的第一幅作品就跟別人的視角不一樣，令我驚喜。”王奧數著日子等畢業(yè)，但杜遠薇經常在攝影方面鼓勵他。這讓王奧逐漸自信，照片越拍越好，也越來越熱愛校園生活。第二年，王奧主動申請擔任社團組長，教新成員拍照。不僅如此，他的學習興趣也有所提高。

“攝影在于如何發(fā)現(xiàn)美，如何將內心的美和情感表達出來。”在杜遠薇看來，這群熱愛生活的孩子即使沒有專業(yè)攝影器材，也能用手機找到平凡生活中閃閃發(fā)光的瞬間。

2020年，擔任學校副校長后，杜遠薇清楚地知道，身份的轉換意味著不能再局限于管好自己的“一畝三分地”，而是需要思考學校的整體發(fā)展。這一年，她獲得“馬云鄉(xiāng)村教師獎”，并在2021年入選教育部鄉(xiāng)村優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)獎勵計劃。

“這些不僅讓我有更多出去學習的機會，更是對我教書育人和在鄉(xiāng)村學校一系列探索的認可。”杜遠薇說，“我的努力被看見了，所以我堅信我的方向是對的，我要讓鄉(xiāng)村學校充滿活力，讓師生都為成為‘最好的自己’而努力。”

《中國教育報》2023年07月04日第3版

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