● “課后服務(wù)不只是輔導(dǎo)作業(yè)，還要通過豐富的社團活動、個性化課程等素質(zhì)教育活動，讓學(xué)生快樂健康地成長。”

——合肥市園上園小學(xué)教育集團校長張厚貴

● “作為農(nóng)村學(xué)校，可利用的課后服務(wù)資源有限，但我們通過挖掘地方特色文化資源開設(shè)了儺戲班，讓學(xué)生們有了新鮮的服務(wù)體驗。”

——池州市貴池區(qū)茅坦中學(xué)校長倪佩文

多彩活動 滿足學(xué)生多樣化需求

3月17日下午4點左右，記者走進合肥市新站高新區(qū)園上園小學(xué)國際象棋教室，近20名學(xué)生正在組隊“對弈”。“這是個益智類游戲，可有趣了。學(xué)起來也不是很難，能夠鍛煉邏輯思維能力。”正在下棋的三年級學(xué)生張詩琪對記者說，她從一年級時就開始學(xué)習(xí)國際象棋，如今已經(jīng)學(xué)到中級課程。

“課后服務(wù)不只是輔導(dǎo)作業(yè)，還要通過豐富的社團活動、個性化課程等素質(zhì)教育活動，讓學(xué)生快樂健康地成長。”合肥市園上園小學(xué)教育集團校長張厚貴介紹，學(xué)校積極將原有的特色課程、社團活動等統(tǒng)籌管理，開設(shè)了國際象棋、羽毛球、少兒編程、機器人等19門個性化課程，以及主持與表演、合唱、素描、手工、古箏等12個社團活動，打造出分年級、分層次的課后服務(wù)內(nèi)容。“2022年春季學(xué)期，全校課后服務(wù)學(xué)生參與率達100%。”

為了豐富課后服務(wù)內(nèi)容，一些學(xué)校利用地方特色文化資源，推出個性化課程，很受學(xué)生們的歡迎。位于池州市貴池區(qū)墩上街道的茅坦中學(xué)因地制宜，將當(dāng)?shù)氐奶厣幕顒印俺刂輧币胄@，既豐富了課后服務(wù)內(nèi)容，又為國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)找到了更多“繼承人”。

“今天我扮演的是‘采花’戲里的‘先生’，這段戲我們都排練3個月。”3月17日下午，池州市茅坦中學(xué)七年級學(xué)生杜芷妍十分期待即將舉行的正式演出，她希望學(xué)校能增設(shè)更多如儺戲這樣的民俗類課后服務(wù)活動。

“作為農(nóng)村學(xué)校，可利用的課后服務(wù)資源有限，但我們通過挖掘地方特色文化資源，開設(shè)了儺戲班，讓學(xué)生們有了新鮮的服務(wù)體驗。”茅坦中學(xué)校長倪佩文介紹說。

● “現(xiàn)在我們下班確實比以前晚，學(xué)生走了，我們還在工作。”

——池州市人民路小學(xué)語文教師劉柳燕

● “一學(xué)期總共才收取1.4萬元學(xué)費，只能用于發(fā)放教師補助和購買上課設(shè)備，很難拓展更多樣的服務(wù)。”

——安慶市大觀區(qū)海口中心學(xué)校校長余花園

保障不足 服務(wù)提質(zhì)升級有瓶頸

按照教育部門要求，義務(wù)教育學(xué)校每周5天都要開展課后服務(wù)，每天至少2小時，結(jié)束時間原則上不早于當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r間。這給學(xué)校帶來了一定的管理難度，同時意味著老師工作時間的延長。

在池州市人民路小學(xué)，按照規(guī)定課后服務(wù)一般在下午5點25分下課，但班級老師會留學(xué)生作簡單的總結(jié)交流，真正放學(xué)要到5點40分之后。“現(xiàn)在我們下班確實比以前晚，學(xué)生走了，我們還在工作。”人民路小學(xué)語文教師劉柳燕告訴記者。

隨著學(xué)生參與課后服務(wù)人數(shù)的增加，簡單的托管作業(yè)輔導(dǎo)逐漸不能滿足學(xué)生和家長們的需求。不少地方課后服務(wù)往往集作業(yè)輔導(dǎo)、個性化課程、社團活動等于一體，但與此同時資金不足、師資不夠、教學(xué)條件不完善等難題日漸凸顯，尤其在農(nóng)村地區(qū)更為明顯。

在安慶市大觀區(qū)，當(dāng)?shù)卣n后服務(wù)收費實行政府指導(dǎo)價管理：參加單純托管服務(wù)的學(xué)生，每學(xué)期收費不超過350元;開設(shè)個性化課程的學(xué)校，參加的學(xué)生每學(xué)期可加收100元。不少農(nóng)村小學(xué)由于學(xué)生數(shù)量少，在這種收費標(biāo)準(zhǔn)下，開設(shè)課后服務(wù)面臨較大的資金壓力。

在安慶大觀區(qū)海口中心學(xué)校所轄義湖小學(xué)，學(xué)校共有40名學(xué)生、10名老師。根據(jù)中心學(xué)校統(tǒng)一安排，義湖小學(xué)課后服務(wù)采取“4+1”的形式開展，即周一到周四下午托管服務(wù)，周五下午托管服務(wù)加個性化課程。“考慮到實際情況，目前中心學(xué)校管轄的所有學(xué)校個性化課程免收費，只收取托管服務(wù)費350元。”海口中心學(xué)校校長余花園介紹，根據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)，義湖小學(xué)一學(xué)期總共才收取1.4萬元學(xué)費，只能用于發(fā)放教師補助和購買上課設(shè)備，很難拓展更多樣的服務(wù)。

● “目前而言，學(xué)校開展課后服務(wù)實際上還處在一個探索階段，還需要有關(guān)部門加強對各學(xué)校的指導(dǎo)。”

——合肥市竹溪小學(xué)教育集團校長陳忠心

● “對教師的專業(yè)化要求越高，越需要尊重教師的勞動，切實保障好教師合法權(quán)益。”

——池州市貴池區(qū)教體局相關(guān)負(fù)責(zé)人

健全機制 完善配套政策優(yōu)服務(wù)

“目前而言，學(xué)校開展課后服務(wù)實際上還處在一個探索階段，還需要有關(guān)部門加強對各學(xué)校的指導(dǎo)。”合肥市竹溪小學(xué)教育集團校長陳忠心說。

去年以來，為滿足學(xué)生多元化需求，竹溪小學(xué)引進了校外培訓(xùn)機構(gòu)教師，開設(shè)晚托班、足球、主持人、書法、機器人、圍棋等課后服務(wù)課程。但第三方力量的參與，也帶來一些管理難題。“校外培訓(xùn)機構(gòu)教師水平參差不齊，學(xué)校很難摸清每個人的教學(xué)能力和水平，人員還會經(jīng)常調(diào)換，這給課后服務(wù)教學(xué)延續(xù)和評定造成不小困難。”陳忠心說。

陳忠心建議，相關(guān)部門一方面要從制度上加強對各學(xué)校的精準(zhǔn)指導(dǎo)，進一步厘清課后服務(wù)內(nèi)涵和邊界，完善課程教材的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求。同時，健全課后服務(wù)質(zhì)量評估制度。制定課后服務(wù)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)與地方標(biāo)準(zhǔn)，明確評價指標(biāo)和評估方式，嚴(yán)格按照質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評價指標(biāo)對課后服務(wù)完成情況進行考核評估，進而獎優(yōu)、罰懶、汰劣，以保證課后服務(wù)的健康發(fā)展。

各地在推行課后服務(wù)過程中，師資力量往往是關(guān)鍵。“對教師的專業(yè)化要求越高，越需要尊重教師的勞動，切實保障好教師合法權(quán)益。”池州市貴池區(qū)教體局相關(guān)負(fù)責(zé)人說，下一步教體局將加強教師參與課后服務(wù)的激勵導(dǎo)向機制建設(shè)，將課后服務(wù)作為職稱評聘、表彰獎勵和績效工資分配的重要參考。同時，根據(jù)學(xué)生個性化發(fā)展的需要，適當(dāng)引進資質(zhì)優(yōu)、行為規(guī)范、信譽度高、無違法違規(guī)記錄的社會組織和校外專業(yè)機構(gòu)參與課后服務(wù)。

“針對農(nóng)村學(xué)校地理位置偏遠，師資力量相對薄弱等問題，我區(qū)正積極引入優(yōu)質(zhì)校外資源作為農(nóng)村學(xué)校的有效補充，同時建立數(shù)據(jù)化管理平臺，引入優(yōu)質(zhì)線上課程，助推農(nóng)村學(xué)校課后服務(wù)高水平開展。”安慶市大觀區(qū)教體局局長蔡紅旗表示。(李明杰 阮孟玥 陳成)

關(guān)鍵詞： 社團活動 中心學(xué)校 小學(xué)教育