安青網(wǎng)訊 “近年來，隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，部分鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生流失，學(xué)校缺乏辦學(xué)活力。探究其原因，主要在于鄉(xiāng)村學(xué)校小而弱的情況較普遍存在，且留守兒童多，監(jiān)管教育不到位。如何擺脫當(dāng)前鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展的窘境，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)的鄉(xiāng)村寄宿制學(xué)校是有效途徑”。胡海銘是祁門縣縣級(jí)兼職督學(xué)，祁門縣第一中學(xué)科學(xué)館館長(zhǎng)、化學(xué)教師、正高級(jí)教師。探索鄉(xiāng)村寄宿制學(xué)校創(chuàng)新管理模式，是他多年關(guān)注并研究的重要課題。

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，針對(duì)存在的問題，黃山市一些偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村寄宿制學(xué)校進(jìn)行了“3+1”管理模式下的一系列實(shí)踐與探索。“目前，試點(diǎn)學(xué)校已成為本地區(qū)具有示范性和標(biāo)桿作用的鄉(xiāng)村寄宿制學(xué)校。”胡海銘介紹，基于鄉(xiāng)村學(xué)校普遍地處偏遠(yuǎn)、學(xué)生上學(xué)放學(xué)路途遠(yuǎn)、交通不便以及留守兒童多等實(shí)際情況，探索實(shí)行每月三周時(shí)間學(xué)生集中在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活，一周時(shí)間放假回家與家長(zhǎng)溝通、生活，逐步實(shí)現(xiàn)心理學(xué)上的習(xí)慣養(yǎng)成“21 天效應(yīng)”。在校期間，學(xué)生按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)各類課程，參加豐富多彩的創(chuàng)造性拓展課程活動(dòng)。同時(shí)，由教師以代理家長(zhǎng)身份對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德、行為習(xí)慣、心理輔導(dǎo)等方面的教育和引導(dǎo)。

教育教學(xué)質(zhì)量是鄉(xiāng)村寄宿制學(xué)校的生命線。試點(diǎn)學(xué)校立足教研，加強(qiáng)高效課堂建設(shè)，抓教育教學(xué)質(zhì)量提升工程。通過定期召開教育教學(xué)工作會(huì)議，充分施行“月學(xué)月清”、月假檢測(cè)制度;實(shí)踐“學(xué)講”教學(xué)模式，開展“名師結(jié)對(duì)、駐點(diǎn)學(xué)習(xí)”活動(dòng)等，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提升。如在“名師結(jié)對(duì)、駐點(diǎn)學(xué)習(xí)”活動(dòng)中，邀請(qǐng)本地名師到推行“3+1”管理模式的試點(diǎn)校進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，試點(diǎn)校教師也可以前往優(yōu)質(zhì)校向名師駐點(diǎn)請(qǐng)教，這有效促進(jìn)了鄉(xiāng)村學(xué)校師資和教育教學(xué)水平顯著提升。

在“3+1”管理模式下，寄宿制學(xué)校學(xué)生在校時(shí)間較長(zhǎng)，僅按課程標(biāo)準(zhǔn)開設(shè)課程，難以完全滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)需求。對(duì)此，試點(diǎn)學(xué)校組織師生創(chuàng)造性地研發(fā)和開設(shè)豐富多彩的校本自選課程，開展相關(guān)活動(dòng)，如開展科技實(shí)踐活動(dòng)、棋藝活動(dòng)，開設(shè)傳統(tǒng)文化、國(guó)學(xué)講壇等綜合實(shí)踐課程等;邀請(qǐng)心理專家進(jìn)學(xué)校舉辦心理健康教育講座;開設(shè)“剪紙藝術(shù)”“徽州民歌”“歙硯書法”等地方特色課程，以及“釘紐扣”“疊被子”“系鞋帶”“洗衣服”“內(nèi)務(wù)整理”“我的拿手菜”等技能特色課程等，讓學(xué)生既能學(xué)到課堂知識(shí)，又可以拓展課外知識(shí)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而彰顯鄉(xiāng)村學(xué)校的內(nèi)涵特色。

胡海銘介紹，目前，歙縣、祁門縣已有近10 所鄉(xiāng)村學(xué)校先后實(shí)施“3+1”辦學(xué)模式，為鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展探索出了可推行的成功模式。其中，歙縣紹濂中心學(xué)校、祁門縣鳧峰中學(xué)已成為黃山市鄉(xiāng)村寄宿制學(xué)校中具有示范性和標(biāo)桿作用的鄉(xiāng)村寄宿制學(xué)校，硬件建設(shè)力度大幅度加強(qiáng)，教職工真抓實(shí)干，教育教學(xué)質(zhì)量也大幅度提升。

鄉(xiāng)村學(xué)校是我國(guó)教育分層的底部和教育神經(jīng)的末梢，是教育現(xiàn)代化的“短板”，是教育均衡發(fā)展的“最后一公里”。胡海銘認(rèn)為，“3+1”管理模式的探索與實(shí)踐能較好地解決山區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展的一系列問題，是辦好讓學(xué)生“安心學(xué)、學(xué)得好、住得好、吃得好、玩得好、留得下”，教師“靜心教、樂心教、教得好、留得住”的鄉(xiāng)村教育的有效途徑。

□通訊員 吳曉清

本報(bào)記者 謝婷婷

關(guān)鍵詞： 管理模式 豐富多彩 大幅度提升