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寒假期間，淮北職業(yè)技術學院機電工程系張巖同學來到合眾機械科技有限公司技術研發(fā)部參加社會實踐，“我正在備戰(zhàn)2023年的‘挑戰(zhàn)杯’和成圖技術大賽，這些都是‘第二課堂成績單’職業(yè)技能模塊的積分項。到企業(yè)一線能學習到最新的產品信息建模技術，將對我提高技能、贏得比賽有很大的幫助?！痹诨幢甭殬I(yè)技術學院，像張巖一樣，在寒假備戰(zhàn)技能大賽、參與企業(yè)實踐的學生還有很多。一張量化的“第二課堂成績單”，記錄了學生努力踐行“工匠精神”、提高綜合素質的實踐學習歷程，激發(fā)了學生在課余主動走進企業(yè)、了解企業(yè)文化、參與企業(yè)實踐的學習熱情，擴展出一條校企協同育人的新路徑。

制度先行，搭建校企育人新平臺

為了深入發(fā)掘“第二課堂”的潛能和空間，為校企協同育人搭建實踐新平臺，淮北職業(yè)技術學院在《學院“十四五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提出，“把第二課堂成績單制度納入人才培養(yǎng)考核評價體系，對學生取得職業(yè)資格、技能等級證書、技能競賽獲獎、技術革新、發(fā)明創(chuàng)造、校內外科技等非課程成果等給予學分認定和學分置換”，從規(guī)劃層面鼓勵學生注重第二課堂的校企雙元育人。出臺《“第二課堂成績單”制度實施管理辦法（試行）》，構建了黨委統(tǒng)一領導、黨政齊抓共管的領導機制，健全部門分工負責、全員協同參與的責任體系。優(yōu)化“第二課堂”教育教學管理體制和運行機制，加大在學生綜合測評、政治人才舉薦中的價值運用力度。設立凸顯職教特色的思想成長、職業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、志愿公益、身心健康、美勞發(fā)展、崗位培優(yōu)七大實踐課程體系，其中，思想引領、職業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程總權重占到66%，在制度層面做好了校企協同實踐育人的頂層設計。

項目推進,構建校企育人新范式

“‘第二課堂成績單’采取申請立項制，有學校和企業(yè)共同作為雙主辦單位的活動特別容易立項，”應用化工產業(yè)學院的李娟老師說，“我們申報的參觀煤化工基地、企業(yè)第一課等活動，學生參與的熱情度非常高?！辈捎昧㈨椛陥笾?，加強準入評估，明確“第二課堂”實踐課程項目的校內校外雙主辦單位、育人目標、師資配備、參與對象、環(huán)節(jié)流程和評價標準，有效引導教師圍繞產業(yè)行業(yè)發(fā)展趨勢、企業(yè)崗位需求、職業(yè)核心能力需要精心設計“第二課堂”項目，讓“第二課堂”呈現出鮮明的職教特色。

勞動模范走進校園與學生面對面、一線專家在“校企育才大講堂”親身傳授技藝、學生走進工業(yè)園區(qū)感受現代企業(yè)發(fā)展進程、與企業(yè)聯合開展文化體育活動......審查主體多元、審查流程嚴格的項目審查制度，提升了“第二課堂”課程項目對人才培養(yǎng)需求的匹配度、支撐度，提高“第二課堂”校企協同實踐育人實效。這些緊密圍繞“工匠精神”引領、深度貼近專業(yè)課程建設的“第二課堂”活動，年均開展300余項，有效增強了學生的職業(yè)素養(yǎng)，擴大了校企合作的空間。

信息賦能，呈現校企育人新成果

打開手機端“第二課堂成績單”小程序，計算機系任富豪同學看到了自己去年獲得的多項獎勵，第九屆創(chuàng)青春中國青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽優(yōu)秀獎、第十二屆全國大學生電子商務“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽省級特等獎、第八屆安徽省“互聯網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎、安徽省大學生服務外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一等獎......這一張張獎狀的背后，是他在“第二課堂”的深耕細作?！霸谥苣┖秃罴?，我和同學們組建了‘益啟愛團隊’，在老師的指導下建立線上文化教育館、開展VR非遺課堂，面向留守兒童開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化公益教育。還與當地一家廣告公司合作，設計制作了系列新非遺文創(chuàng)產品?！诙n堂成績單’記錄了我們的成長足跡，只要把它打印下來，就是一本豐滿的求職簡歷?！?/p>

淮北職業(yè)技術學院開發(fā)了“第二課堂成績單”教育平臺，用電腦端、移動端“兩端融合”、公眾號、小程序“兩微并行”的方式，搭建起信息化記錄評價體系。學生可在平臺記錄、查詢、選擇、評價和導出“第二課堂”參與情況?！拔野崖殬I(yè)技能和志愿公益模塊設為‘興趣標簽’，平臺會自動給我推送這兩類的新活動。我報名參加了很多次省市級會議和賽事的禮儀志愿服務，這些活動讓我把課堂上學習的理論知識轉化為實在的服務技能，平臺會記錄我的服務次數，老師也會根據我的服務質量給出分數評價，我也可以對老師開展項目的設計、組織、服務進行評價。這種自主選擇、師生互評的方式，讓第二課堂的活動質量更高，也讓我清晰的看到自己的能力成長點，可以更科學的規(guī)劃大學生活?！本频旯芾韺I(yè)的任明雪同學說。（劉春麗 本網記者 張仲磊）

關鍵詞： 第二課堂 淮北職業(yè)技術學院 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)