新學期的每一天，對于宣城市第九小學六年級學生江河逸來說都是忙碌而充實的。即將迎來小升初，學習任務雖然比以往稍重些，但是“雙減”政策讓他在課余時間有了更多涉獵藝術啟蒙教育的時間與空間，在全面發展的同時也收獲了成長的快樂。

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“雙減”政策實施以來，宣城市第九小學在充分調研的基礎上，認真謀劃工作方案，反復論證，并明確了“1234”工作思路，即一個目標、二個抓手、三色課程、四個重點。學校堅持立德樹人根本任務，確立“讓每一個孩子充分發展，幸福綻放”的辦學理念，圍繞這一育人目標，抓住提升教師專業能力、開展專項活動兩個抓手，開展底色課程、亮色課程、彩色課程“三色課程”，突出課堂教學、作業管理、課后服務、考試評價四個重點，有效推動“雙減”政策落地見效。

成長添色彩

“通過幾年的書法學習，不僅提高了自己的審美認知能力，增添了自信和快樂，還讓我懂得了不管做什么事，都要刻苦練習、不驕不躁”。“雙減”政策實施以來，學校豐富多彩的社團活動讓江河逸對國畫、書法、古琴、圍棋、籃球、竹笛等的興趣更加濃厚、技藝提升很快，曾在安徽省第六屆校園讀書活動書法比賽中榮獲一等獎。

“雙減”后，該校以高質量實施國家課程為基礎，建構“適合天性，涵養德性，發展個性”的開放多元的拓展課程體系；以“社會認可，家長信任，教師成長，學生喜歡”的發展目標，推進校本特色課程體系，滿足學生多元需求，促進學生特長發展，全面提升學生核心素養。其中，國家課程是底色課程，是基礎性課程。美術、舞蹈、球類、書法等八大類社團課程是亮色課程。走班制拓展課程與課后延時服務是彩色課程，為學生提供多樣化選擇，促進學生個性化發展。

宣城市第九小學書法社團賦能學生成長

教學更走心

“近年來，教育內卷愈演愈烈。如何在‘雙減’背景下進行教學變革，成為我們一線教師需要思考的課題”。宣城市第九小學語文教師張騫在認真學習了政策文件、觀摩了研究課例后發現，“雙減”政策背后的本質仍然是立德樹人的根本任務，落實“雙減”就是要彰顯學校教書育人的功能。

實踐中，張騫迅速轉變育人觀念，充分尊重學生的休息權、健康權，走出短視和功利的教育困境。針對課堂這塊主陣地，她從“學科素養”的角度出發，通過任務驅動學生主動學習，同時通過創設和生活、時代緊密聯系的情境，讓學生遷移應用，獲得真實體驗和感受，從而提高學生的綜合素養。

“如果不留作業，總感覺不踏實，擔心學生不能掌握所學知識。作業到底應該怎樣設計才能高效科學？”優化作業設計是“雙減”中的重點。作為一線教師，張騫也曾被各種問題困擾。為了讓學生愛好寫作、寫好作文，她在班級開辦了《作文報》，開辟了“佳句共賞”“精彩小練筆”等專欄，讓每個層次的學生都有展示的機會。為了鼓勵閱讀，她布置了制作閱讀卡的學習任務，讓學生用感興趣的繪畫和手工方式來表達閱讀內容和收獲。“在‘雙減’背景下，教師的角色不再是傳統教育中知識的搬運工，而是課程的設計者，是參與教學變革的中堅力量。”張騫說。“雙減”落地，宣城市第九小學讓教育的根扎向更深、更廣的土壤。

□本報記者 謝婷婷，通訊員 龔建光

□配文圖片由受訪者提供

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