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為進(jìn)一步提升信息技術(shù)與教學(xué)的融合水平，加快課堂教學(xué)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型力度，推進(jìn)智慧課堂教學(xué)的常態(tài)化應(yīng)用，2月15日，合肥市教育局信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研究中心田鈺主任和詹玉婷老師，在瑤海區(qū)教體局信息中心錢鋼主任、周本闊老師的陪同下，到合肥市馬崗實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行智慧教學(xué)工作調(diào)研，合肥市馬崗實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)薛文銀及相關(guān)負(fù)責(zé)同志參加活動(dòng)。

田鈺一行首先深入課堂，聽取了兩位老師的匯報(bào)課。美術(shù)老師婁瑩瑩在《徽派建筑》一課中，熟練運(yùn)用智慧課堂，用美術(shù)視角展現(xiàn)徽派建筑特點(diǎn)，將美術(shù)學(xué)科的造型、色彩與線條與語(yǔ)文學(xué)科的詩(shī)意、文案完美合二為一，不留痕跡；將信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科深度融合，體現(xiàn)了智慧課堂教學(xué)新樣態(tài)。婁老師在課中通過(guò)多樣化課堂互動(dòng)功能，及時(shí)了解學(xué)習(xí)情況，學(xué)生通過(guò)平板實(shí)現(xiàn)高效反饋，實(shí)時(shí)互動(dòng)。整節(jié)課中，學(xué)生參與愿望強(qiáng)、參與度廣，無(wú)論在知識(shí)、能力還是情感上都得到了不同程度的發(fā)展。

數(shù)學(xué)老師葉桂霞執(zhí)教的《圖形的平移》一課，使用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式進(jìn)行授課。課前，葉老師通過(guò)教師端平板將課前預(yù)習(xí)的微視頻發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生的作業(yè)反饋，葉老師及時(shí)掌握班級(jí)學(xué)情調(diào)整教學(xué)方案。課中葉老師通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，一一解決課前疑惑，讓課堂變得生動(dòng)、有效。以學(xué)定教，通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)的策略實(shí)施，讓學(xué)習(xí)和思考真實(shí)地發(fā)生，體現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂的獨(dú)特魅力。

兩節(jié)不同類型的課既展示了馬崗信息技術(shù)運(yùn)用的多樣化，也展示了信息技術(shù)在學(xué)科融合、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中巨大的魔力。課后，詹玉婷老師對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行專業(yè)的評(píng)析：兩位老師分別展示出不同風(fēng)格的智慧型課堂，注重翻轉(zhuǎn)課堂的創(chuàng)新設(shè)計(jì)及跨學(xué)科的融合應(yīng)用，技術(shù)應(yīng)用合理有效。同時(shí)，她也給兩位老師進(jìn)行面對(duì)面的指導(dǎo)，讓大家深受啟發(fā)。

接著，薛文銀向調(diào)研組介紹了學(xué)校信息化工作的發(fā)展思路及管理架構(gòu)，并針對(duì)當(dāng)前智慧教學(xué)的應(yīng)用和所取得的成績(jī)進(jìn)行了細(xì)致的匯報(bào)。薛文銀感謝市專家對(duì)馬崗智慧課堂應(yīng)用的支持和指點(diǎn)，希望以此帶動(dòng)學(xué)校向智慧型學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“以夢(mèng)為馬，勇登高崗”的辦學(xué)愿景。

最后，田鈺主任肯定了馬崗實(shí)驗(yàn)小學(xué)在智慧課堂探索過(guò)程中的努力及取得的成果，鼓勵(lì)大家一要更新觀念，抓住機(jī)遇，積極探究，將數(shù)字化應(yīng)用于課堂教學(xué)中；二要注重智慧課堂教學(xué)模式的探究與推廣應(yīng)用，以點(diǎn)帶面、打造學(xué)校智慧教學(xué)特色，為合肥市的教育教學(xué)工作增光添彩。

圖文：李婧

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 教學(xué)模式