辛勤耕耘在一線講臺，將傳統文化教育滲透入小學語文教學之中，關注整本書閱讀，夯實習作基礎，注重思維拓展，提升學生文化自信......劉娟，馬鞍山市西湖花園小學教師，扎根一線教育26年，勤勤懇懇，任勞任怨。她常把自己比作一片默默無聞的葉子，守護著祖國最可愛的花朵。認識她的人覺得她更像一個太陽，發光發熱，照耀和溫暖著身邊的每一個人。她用先進的教育理念和滿腔熱情，做默默守護花朵們的那片葉子，曾獲安徽省特級教師、安徽省十佳青年教師、馬鞍山市優秀教育工作者等榮譽。

與眾不同的語文教師

1996年8月，劉娟來到馬鞍山市健康路小學，成為語文教師兼班主任。在工作中，她一直努力鉆研，自己訂閱雜志，積極外出聽課，在網絡上學習最新的教學案例，多年來從未停止對于課堂教學及語文教學的研究。

(資料圖片僅供參考)

在課堂教學方面，她極有心得，聽她的課如沐春風，時而激情澎湃，時而細膩溫情。1999年，她獲馬鞍山市教師基本功大賽總分一等獎，同時獲粉筆字、簡筆畫、教案書寫等多個單項一等獎；執教《三顧茅廬》獲馬鞍山市市級精品課；2012年獲馬鞍山市教師素養大賽一等獎等。

古典文學名著《紅樓夢》是公認難上的課文。她勇敢挑戰高難度，執教《“鳳辣子”初見林黛玉》獲安徽省名師工作室聯盟一等獎。2016年，她接到青年教師優質課比賽的任務，執教《一個特點鮮明的人》一課，最終以安徽省青年教師優質課評比一等獎的優異成績，代表安徽省參加全國小學語文青年教師教學觀摩活動，收獲二等獎。

她始終著眼大語文，高屋建瓴，關注學生對語文的熱愛，關注學生整本書閱讀，關注學生思維能力，同時將文言文教學融入到語文教學之中。她現在從教的西湖花園小學是“傳統文化特色學?！?，她將經典誦讀、文言文課融入到語文教學之中，打好學生的文化底色。學生說：“劉老師的語文課讓我受益終身。”

別人班的班主任

有學生在隨筆中寫道：“我們班的劉老師就是人家口中的‘別人班的老師 ’。春天，劉老師帶我們放風箏、摘草莓；夏天的夏令營曾是我最期待的遠足；秋天，劉老師帶我們參觀博物館、圖書館；冬天，全班一起打雪仗是我最難忘的記憶。劉老師的學生回憶起自己小學的六年生活，都是眼里放著光，口若懸河、滔滔不絕的。”

作為班主任，劉娟深知“集體”這個詞，一定是擁有著共同回憶的一群人。她帶領班級建立集體概念，健全集體意識，開展豐富多彩的集體活動，所帶中隊獲“全國優秀動感中隊”稱號。讓每一個學生都能在集體中發揮光和熱，找到在集體中的歸屬感。通過開展豐富多彩的活動讓學生的童年回憶更有趣。植樹、愛心義賣、舊物改造、自制月餅、學裹粽子、寫春聯、二手市場等，從環境保護活動到傳統節日，從才藝展示到親身體驗，伴隨集體快樂成長。

“不拋棄，不放棄”是劉娟多年來班主任工作的宗旨。在她的班級里，沒有任何一個學生會被放棄或邊緣化。26年從教路上，有多動的學生、自閉傾向的學生、攻擊性強的學生、特殊經歷的學生等，他們每一個都是劉娟的用心愛著的學生。班里曾經有個行動很慢的女生，媽媽身體殘障，無法工作，家境不太好。該女生記憶力較差，識字寫字、讀書背書常常是班里最慢的一個。劉娟幫她擦掉眼淚，耐心地引導她找到自己的不足，確定努力的方向，爭取“笨鳥先飛”。

“教育是‘慢’的藝術，教育對象的變化是極其緩慢、細微的。因而，教育需要以一個等待的姿態傾情投入，耐心關注教育對象，用慢節奏促進生命的進步和成長。”劉娟多次被評為馬鞍山市優秀輔導員、馬鞍山市優秀班主任。

課堂上的劉娟

和學生互動的劉娟

教學研究的領路人

作為一線教師，抬頭看天與腳踏實地同樣重要。劉娟在做好平時課堂教學的同時，從未忽視對教科研的重視。2006年至2014年，劉娟主持省級課題《陶行知教育思想在美育特色學校中的指導與實踐意義的研究》《小學語文教學與美育資源整合的實踐研究》，這兩項課題順利結題。在這兩項課題研究的過程中，她帶領年輕教師積極探索，勇于實踐，善于總結，并形成了一系列有價值的課與文字。2021年，她主持的市級“1+4”課題獲馬鞍山市優秀教科研成果獎。她將西湖花園小學的成功教學經驗輻射到其他兄弟學校。在課題研究的過程中，她撰寫了多篇論文，獲安徽省教學論文評比一等獎。多篇文章發表于《小學語文》《小學教學設計》《班主任》等雜志。

在年輕教師的心目中，劉娟不僅僅是良師，亦是益友。在她的帶領下，辦公室的語文教研氛圍非常濃厚。在一次次的實踐中，她和許多年輕教師一起成長、一起收獲。劉娟就是這樣的一位教師，她對每一個學生真誠，對每一位家長負責，她說自己愿意做一片葉子，默默守護著祖國的花朵。

□本報記者 謝婷婷，通訊員 柴家峰、劉浩

關鍵詞： 馬鞍山市 青年教師 西湖花園